बेरोजगारी निवारणात शिक्षेची भूमिका

 बेरोजगारी निवारणात शिक्षेची भूमिका:

घराची भिंत सुद्धा आता तुटून तोंड चावून हसते,

बेरोजगारीच्या उत्सवात सर्वांना सामील व्हावे लागते.

बेरोजगारीच्या वेदनेचे हे ओळी जणू काय घराच्या भिंतींनाही थांबलेल्या आहेत, पुढील पिढीच्या रोजगाराची वाट पाहत. बेरोजगारी ही आज भारताचीच नव्हे, तर संपूर्ण जगाची सर्वात मोठी सामाजिक-आर्थिक समस्या बनली आहे. भारतात या वेळी कोट्यवधी लोक बेरोजगारीला तोंड देत आहेत. कामाचा अनुभव आणि उत्पन्नाचे निश्चित स्रोत नसणे हे दारिद्र्याला जन्म देते, आणि त्यानंतर दारिद्र्य आणि बेरोजगारी हे हे दुर्गुण एकमेकांना धरून सतत फिरत राहतात. चांगल्या संधींच्या शोधात युवक गाव, प्रांत किंवा देश सोडून पलायन करतात. अशा पलायनामुळे त्यांचे शोषण होण्याचा धोका कायम राहतो. बेरोजगारीची व्याप्ती वाढल्याने राष्ट्रीय अर्थव्यवस्थेची प्रगतीही प्रतिकूलपणे प्रभावित होते. ही समस्या केवळ आकडेवारीपुरती मर्यादित नसून, कुटुंबांच्या स्वप्नांना चिरडते आणि समाजाच्या मूलभूत संरचनेचा हातघाईपट्टी घेते. माझ्या मते, ही समस्या केवळ आर्थिक नसून, मानवी आत्मसन्मानाशी जोडलेली आहे; कारण रोजगार नसणे म्हणजे केवळ पैसे नसणे नव्हे, तर स्वाभिमान आणि उद्देश गमावणे आहे.

युवकांमधील बेरोजगारीचे मूळ कारण अशिक्षा आणि रोजगारपरक कौशल्याची कमतरता आहे. बेरोजगारी आणि दारिद्र्य निवारणाचे सर्वात शक्तिशाली साधन म्हणजे शिक्षा. व्यापक अर्थाने, शिक्षा जवळजवळ प्रत्येक सामाजिक-आर्थिक समस्येचे निराकरण करू शकते, पण बेरोजगारी निवारणात तिची भूमिका अतुलनीय आहे. जर भारतात शिक्षण व्यवस्था मुळापासून ते सर्वोच्च स्तरापर्यंत सक्षम केली, तर बेरोजगारीची समस्या सोडवणे अतिशय सोपे होईल. येथे विशेष लक्ष देण्यासारखे म्हणजे, प्राथमिक स्तरावर संकल्पना विकास आणि उच्च स्तरावर रोजगारपरक कौशल्य विकासावर आधारित शिक्षण व्यवस्था विकसित करणे. माझ्या दृष्टीने, शिक्षा ही केवळ पुस्तकी ज्ञानाची साठवणूक नसावी, तर जीवनाला अर्थपूर्ण बनवणारी शक्ती असावी. आजच्या डिजिटल युगात, शिक्षणाने युवकांना कृत्रिम बुद्धिमत्ता, सायबर सुरक्षितता आणि हरित ऊर्जा यांसारख्या उदयोन्मुख क्षेत्रांसाठी तयार करावे, जेणेकरून ते केवळ नोकरी शोधणारे नसतील, तर नोकऱ्या निर्माण करणारे उद्योजक बनतील.

प्राचीन काळात शिक्षा कोणत्याही औपचारिक संस्थांसहित नसताना दिली जायची, पण कालांतराने 'शिक्षा' संस्थांच्या माध्यमातून दिली जाऊ लागली. आधी माणूस प्रकृती, पर्यावरण आणि स्वतःच्या अनुभवांमधून, जीवनाच्या संघर्षांतून शिकत असे. जेव्हा शिक्षेचे संस्थानीकरण झाले, तेव्हा भेदभावाची सुरुवात झाली. शिक्षण सर्वांना समान दिले जाते असे म्हणतात, पण ते ग्रहण करणे हे व्यक्तीच्या मानसिक क्षमतेवर अवलंबून राहिले. यामुळे सर्वांची योग्यता भिन्न झाली आणि अशा लोकांची संख्या वाढली. पुढे जेव्हा त्यांना आपल्या योग्यतेनुसार काम मिळाले नाही, तेव्हा ते बेरोजगारांच्या श्रेणीत सामील झाले. शिक्षित किंवा अशिक्षित माणसाचे बेरोजगार होणे हे 'उत्पादन प्रणाली'शी जोडलेले मुद्दे आहेत. आज शिक्षा सर्वांसाठी सुलभ नाही, आणि शिक्षण घेतल्यानंतरही रोजगार मिळत नाही. म्हणूनच, शिक्षण घेणे हे रोजगार मिळवण्यासाठी पुरेसे नाही. बेरोजगारी ही सापेक्षिक संकल्पना आहे आणि शिक्षेद्वारे समज विकसित होते, ज्यामुळे चेतना जागृत होते. म्हणून बेरोजगारी आणि शिक्षेला वेगळ्या दृष्टिकोनातून पाहण्याची गरज आहे. बेरोजगारीच्या समस्येचा खरा उपाय रोजगार निर्मितीत आहे. माझ्या मते, येथे शिक्षेची भूमिका फक्त तयारीची नसावी, तर नवसंस्काराची असावी; ज्यात युवकांना उद्योजकतेची संस्कृती रुजवावी, जेणेकरून ते बाजारपेठेच्या बदलांना सामोरे जाऊ शकतील.

येथे गांधीजींची प्रासंगिकता वाढते, ज्यांनी 'चरखा'ला आधुनिक मशीनी सभ्यतेच्या पर्याय म्हणून मांडले. आज भारतीय अर्थव्यवस्था जगातील सर्वात वेगाने वाढणाऱ्या अर्थव्यवस्थांपैकी एक आहे. देशाच्या वेगवान आर्थिक वाढीला टिकवण्यासाठी मोठ्या प्रमाणात कुशल मानवी श्रमाची गरज आहे. कोविड महामारीच्या काळात बेरोजगारीची संख्या वाढली आणि लोकांसमोर उपजीविकेचा प्रश्न उपस्थित झाला. या संकटकाळात कुशल श्रमाची गरजही वाढली. पण विडंबना अशी की, युवा देश असलेल्या भारतात कुशल मानवी कामगारबलाची प्रचंड कमतरता आहे. दिसते की, भारतीय युवक उत्पादन उद्योगांसाठी आवश्यक योग्यता धारण करत नाहीत. अशा परिस्थितीत युवकांना कौशल्य प्रशिक्षण आणि रोजगारपरक शिक्षा देणे आवश्यक आहे. या समस्येच्या निराकरणासाठी भारत सरकारने 'स्किल इंडिया' कार्यक्रम राबवला आहे, ज्याचा उद्देश युवकांना रोजगारपरक कौशल्य प्रशिक्षण देणे आहे. माझ्या दृष्टिकोनातून, हा कार्यक्रम केवळ प्रशिक्षणपुरता मर्यादित न राहता, उद्योग आणि शिक्षण संस्थांमधील भागीदारी वाढवावा; जेणेकरून युवकांना व्यावहारिक अनुभव मिळेल आणि बेरोजगारी ही केवळ आकडा न राहता, खरी समस्या म्हणून सोडवली जाईल.

भारत सरकारने 'प्रधानमंत्री कौशल्य विकास योजना' अंतर्गत युवकांमध्ये कौशल्य निर्मितीसाठी विविध ठिकाणी कौशल्य विकास केंद्रे स्थापन केली आहेत. या केंद्रांमधून विविध प्रशिक्षणांद्वारे युवकांचे कौशल्य विकसित केले जाते. 'स्टार्टअप इंडिया', 'स्टँडअप इंडिया' सारख्या योजना येथे उल्लेखनीय आहेत. या योजनांद्वारे तंत्रज्ञान आधारित उद्योगांना विविध अनुदान आणि कर सवलती दिल्या जातात. या योजनांमधून सरकारचा ध्येय देशाला उत्पादन क्रियाकलापांचे केंद्र बनवणे आहे, ज्यासाठी लाखो प्रशिक्षित युवकांची गरज आहे. जर या योजनांना सुस्पष्टपणे राबवल्या गेल्या, तर केवळ उच्च आर्थिक वाढ साध्य होईलच, पण बेरोजगारीची समस्या मोठ्या प्रमाणात सोडवली जाईल. माझ्या मते, या योजनांना यशस्वी करण्यासाठी ग्रामीण भागात डिजिटल प्लॅटफॉर्म्सचा वापर वाढवावा, जेणेकरून शहरी-ग्रामीण असमानता कमी होईल आणि प्रत्येक युवकाला संधी मिळेल.

शिक्षा ही बेरोजगारी दूर करण्याचे जवळजवळ एकमेव साधन आहे, पण हेही सुनिश्चित करणे आवश्यक आहे की किती लोकांना गुणवत्तापूर्ण शिक्षा दिली जाते आणि शिक्षणानंतर त्यांची रोजगारपर्यंत पोहोच सुनिश्चित होते का. शिक्षित बेरोजगारी ही समस्या निर्माण झाल्यास राष्ट्र आणि अर्थव्यवस्थेसाठी चांगली नाही. भारत सध्या शिक्षित बेरोजगारीच्या समस्येने ग्रस्त आहे. अशा वेळी पुढे जाण्यासाठी अशिक्षितांना शिक्षा आणि शिक्षितांना त्यांच्या क्षमतेनुसार रोजगार देण्यासाठी पुरेसे प्रयत्न करावे लागतील. माझ्या दृष्टीने, येथे 'शिक्षित बेरोजगारी' ही समस्या शिक्षणाच्या गुणवत्तेशी जोडलेली आहे; म्हणूनच, अभ्यासक्रमांना बाजारपेठेच्या गरजांशी जोडावे आणि सॉफ्ट स्किल्ससारखे भावनिक बुद्धिमत्ता, नेतृत्व यांचा समावेश करावा, जेणेकरून युवक केवळ नोकरीसाठी नव्हे, तर जीवनासाठी तयार होतील.

वर्तमान जागतिकीकरणाच्या काळात शिक्षण व्यवस्थेचे स्वरूप कसे असावे आणि मूलभूत संरचनात्मक संसाधनांची स्वरूप कसे असावे? हे एक वादग्रस्त विषय आहे. सरकारी प्राथमिक शाळांमध्ये इयत्ता पाचच्या विद्यार्थ्यांकडे किमान सामान्य ज्ञानही नसते. अशा प्रकारे प्राथमिक स्तरावरच असमान शिक्षण प्रणाली दोन भिन्न मानसिक स्तर आणि योग्यतेच्या विद्यार्थ्यांना जन्म देते, ज्यांना भविष्यात एकाच स्पर्धात्मक परीक्षेत स्पर्धा करावी लागते. सरकारी हायस्कूल आणि इंटर कॉलेजांमध्ये शिकवले जाणारे अभ्यासक्रम आणि शिक्षकांची योग्यता वर्तमान मागणीनुसार नाहीत. दुसरीकडे, सीबीएसई आणि आयएससी सारख्या केंद्रीय मंडळांमधून येणारे विद्यार्थी राज्य मंडळांच्या विद्यार्थ्यांपेक्षा अपेक्षितपणे कुशल आणि भिन्न विचारसरणीचे असतात. अशा प्रकारे माध्यमिक स्तरावरही असमान प्रतिभा आणि योग्यतेचे विद्यार्थी तयार होतात. माझ्या मते, ही असमानता सामाजिक विषमता वाढवते; म्हणूनच, राष्ट्रीय शिक्षण धोरण २०२० सारख्या पावलांना अंमलबजावणी करताना, सर्व स्तरांवर एकसमान अभ्यासक्रम आणि शिक्षक प्रशिक्षणावर भर द्यावा.

अशा परिस्थितीत आवश्यक आहे की प्राथमिक ते उच्च स्तरापर्यंत एकसमान शिक्षण प्रणाली लागू करावी. शाळांच्या विविध स्तरांचे उन्मूलन करून एकसमान शाळा प्रणाली लागू केल्यास गरीब आणि श्रीमंत कुटुंबातील मुलांची मानसिक योग्यता एकसारखी होईल. शिक्षण संस्थांमध्ये शिकवणाऱ्या शिक्षकांसाठी सतत मूल्यमापन प्रक्रिया असणे अत्यावश्यक आहे. तसेच, शिक्षण संस्थांना संगणक, प्रोजेक्टर, वाय-फाय सारख्या आधुनिक सुविधांनी सुसज्ज करावे लागतील. माझ्या दृष्टीने, ही सुविधा केवळ शहरी भागापुरती मर्यादित न राहता, ग्रामीण भागात सौरऊर्जा आधारित डिजिटल क्लासरूम्सद्वारे विस्ताराव्यात, जेणेकरून प्रत्येक मुलाला समान संधी मिळेल आणि बेरोजगारीची मुळे मुळापासून उखडली जातील.

आम्हाला दिसते की, शिक्षा ही समाजात आमूलाग्र परिवर्तन घडवू शकणारे अस्त्र आहे, पण ते प्रभावी बनवण्यासाठी कुशल संचालन आणि लक्ष्य निश्चित करणे आवश्यक आहे. शिक्षेला रोजगाराशी जोडून बेरोजगारी आणि इतर अनेक सामाजिक-आर्थिक समस्यांचे निराकरण करता येईल. माझ्या मते, ही जोड फक्त सरकारी योजनांपुरती न राहता, खासगी क्षेत्र, एनजीओ आणि समुदायांच्या सहभागाने मजबूत करावी; जेणेकरून शिक्षा ही केवळ डिप्लोमाची नसून, स्वावलंबनाची गुरुकुल बनेल. अशा प्रकारे, बेरोजगारी निवारण हे केवळ आर्थिक धोरण नसून, मानवी विकासाची कला बनेल, ज्यात प्रत्येक युवक स्वतःचे भविष्य घडवू शकेल.